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    在初中英语教学中应用“导学互动”法
  • 2019-08-11 10:51
  • 来源: beplay体育注册日报
  • 【字体:    

  • ○陈艳辉

    “导学互动”教学方法,要求教师在对学生进行课堂教学之前给学生布置一定的预学案,让学生提前对所学的知识有一定的了解,然后在课堂上以学生的讲解为主,教师在必要的时候给学生解答一定的疑惑和他们提出的问题,鼓励学生积极参与课堂,发挥学生的课堂主体作用。在初中阶段实施“导学互动”的教学方法,有助于显著提高学生的自主学习能力,提高学生和其他学生之间的互动,从而提高学生的课堂注意力,实现教学效率的有效提高。笔者结合实践谈谈一些看法。

    一、初中英语教学现状分析

    目前,初中阶段的英语教学还需要进一步完善,初中阶段的学生在进行英语知识学习的时候,表现出来的自主学习能力还比较差,很多学生由于小学阶段的英语基础不够好,在课堂上无法跟紧教师的教学进度,在课后也不会利用一定的时间进行知识的复习和整理。在这种情况下,导致学生的英语成绩处于日渐下滑的状态。

    同时初中学生的英语学习两极分化现象比较严重,英语基础良好的学生往往能够跟紧教师的教学进度,积极回答教师提出的问题,在课后利用一定的时间进行复习,从而实现成绩的进一步提高,而基础比较差的学生往往跟不上教师的进度,缺乏一定的自信心,学习不够认真,导致学习成绩直线下滑。

    二、“导学互动”教学法的具体应用

    针对这种情况,初中阶段的英语教师应该积极思考有效的教学方法,进一步提高初中英语课堂的教学效率。“导学互动”的教学方法作为一种新课改模式下的教学方法,将会为初中英语课堂注入新的活力。

    1、在利用导学互动教学方法进行教学时,教师应该定期组织一定的教学研讨会。这个研讨会的主要内容是为学生编写英语预习学案,在英语预习学案中,教师应该给学生布置一定的预习学案,并且让学生根据预习学案中不同的问题,进行具体的英语知识预习,提高学生的自主学习能力。比如初中阶段的英语教师在对“pleased(满意的)”进行教学时,可以在学案中给学生介绍“be pleased with(对……感到满意)”的具体用法,然后给学生布置思考题,思考“satisfied(满意的)”的具体用法以及含义。通过填写预习学案,学生可以自主查阅生词,并且进行短语和生词积累,这有助于提高学生的自主学习能力。

    2、在课堂上教师需要充分发挥学生的主体作用。可以让学生根据预习学案的具体内容,给其他学生进行讲解的同时,给学生进行小组划分,让学生以小组为单位进行一定的小组展示。比如在针对“How do you get to school?(你怎样去学校的?)”这个模块进行教学时,可以在预习学案上给学生讲解有关学生“如何去学校?”以及“去学校需要花费多少时间?”的两个句式“How do you get to school? (你怎样去学校的?)  I get to school by bike. (我骑自行车去学校的。)”“How long does it take?(花了多少时间?) It takes ten minutes。(花了十分钟。)”。然后,在课堂上鼓励学生以小组为单位进行对话展示,并让学生分析其中的语法结构;同时,让学生指出乘坐小汽车、乘坐公交车、步行以及骑车来学校的英语回答方法,提高学生的总结能力。在这个过程中教师应该充分聆听学生的讲解内容,在学生讲解错误的时候,教师应该及时指出并纠正,鼓励学生继续讲解。同时应该鼓励学生在讲解的过程中积极和讲台下的同学进行互动,实现导学互动的有效教学。在学生讲解结束后,教师应该进行一定的总结,这个总结可以包括对于已讲解学生的鼓励以及对于整体知识点的梳理,也可以是一个小测验的形式,可以结合学生所讲的内容,在课堂上利用最后时间给学生出题,让学生当堂回答问题,提高学生的学习效率,实现课堂的有效总结。最后,给学生布置下一节的预习任务。

    3、初中阶段的英语教学应该引起初中英语老师和学生的共同重视。初中阶段的学生自主学习能力比较差,两级分化现象比较严重。针对这种情况,初中阶段的英语教师应该充分发挥导学互动的教学方法优点,提高学生的自主学习能力,让学生进行课前预习同时,鼓励学生在课堂上以小组为单位进行知识讲解,然后再由教师进行最后的总结,这样会有效提高初中阶段英语课堂的教学效率,实现学生英语素养的全面提高。

                (作者单位:陆丰市河东中学)


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