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    浅谈初中名著导读的有效教学
  • 2019-08-11 10:54
  • 来源: beplay体育注册日报
  • 【字体:    

  • ○施良花

    《语文课程标准》明确指出“要培养学生阅读兴趣,……多读书,好读书,读好书,读整本的书。”其特点就是整本书阅读的落实。整本名著的阅读更是不可或缺,如何让中学生学会阅读整本名著,是摆在语文教师面前的一个重要课题。下面我就“名著导读”教学实施谈谈体会。

    一、 激发学生阅读兴趣

    名著导读应着眼于“导”,“导”是手段,主角是教师,教师可在“理清情节”、“分析人物”、“挖掘主旨”三个层面来导。“读”是目的。“读”的实施者是学生,但学生受年龄和阅历的影响,他们的认知分析能力不够,教师应深入了解文本与学生,采用灵活多样的教学方式,有效激发学生兴趣,降低学生心理压力,让学生适应并爱上名著阅读。学生一旦对名著阅读产生兴趣,就能积极主动学习新知识,提高求知欲,变“要我学”为“我要学”。我在教学中尝试了“师生互动讲故事”的活动。首先给学生提出要求,讲述自己熟悉的名著中的故事情节。比如《西游记》的奇幻神话、《鲁滨逊漂流记》的冒险探索等,这些都是熠熠闪光的精髓,教师在讲解时可以借助这些亮点来诱导学生阅读。其次,要求学生讲究语言的表达,借名家作品中的部分词汇、语句使故事情节更精彩。课堂教学中学生通过感受精彩的故事情节、丰富的人物形象、精美的语言表达等,从而提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力,激发学生的浓厚兴趣。

    二、教给学生正确阅读方法

    方法上,运用行之有效的阅读方法,提高阅读效率。阅读以自读为主,略读与精读相结合,做笔记等,这些阅读方法在导读中起着重要的作用。阅读方法因人而异,每个学生有着个性的差异,适合自己的方法就是最好的方法,要用自己能够理解和喜欢的方法阅读。根据学生的年龄心理和特点,教师可以适当变化形式来提高名著阅读的效果。

    1、精选片断的阅读方法。

    通过精彩片断的阅读,分享阅读的感受,让学生在轻松愉悦的情境中获得滋养。可从人物性格入手,如《西游记》中的三打白骨精、《水浒传》中的武松打虎等,这些片段人人耳熟能详,学生自然会寻找到它们的精彩之处,从而找到阅读的乐趣,获得精神的愉悦和满足。但这些作品由于远离现在的学生,有一些生僻字词不易理解。针对这种情况,学生可采用做笔记的方法,分类记下来,然后提出问题,共同讨论解决。

    2、略读和精读相结合的方法。

    精读就是对于那些文质兼美的文学作品、重要环节等进行细读,体会立意构思、揣摩布局谋篇、欣赏妙词佳句等。而略读是以快速阅读的方法浏览,随意获取一定的信息。如初中生阅读外国名著,就可以采用略读甚至是跳读的方式阅读。初中学生对原著的内涵不太容易弄懂,所以在指导阅读时,就应该运用泛读的方法。还可以推荐学生阅读名著的缩写本。

    三、培养学生良好阅读习惯

    学生有了强烈的阅读欲望还不够,教师应进一步培养学生良好的阅读习惯。在阅读过程中,要引导学生及时记下 “智慧的火花”,以便更好的提高学生的阅读能力。

    1、做批注摘抄。这是与阅读同步完成的,是探寻某个关键问题的钥匙,是发现知识宝藏的洞口。至于摘抄,可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理,教师可以每星期检查一次,养成习惯。

    2、写读后感。当学生读完一本书,也就是实现了学生与文本和作者之间的深层次对话,总会有属于自己的想法,教师应该鼓励学生把这些想法及时地用文字表达出来,这样不但使他们加深了阅读,而且对学生的写作有一定的帮助。

    3、对作品进行再创造。名著不仅仅因为它反映了一定的社会风貌,还在于作者对文字驾驭的高妙。所以教师可在学生阅读完名著之后,鼓励学生进行仿写、改写、缩写、故事新编等,学生既欣赏了原作品,又加深了自己的理解,对原作的再创造使他们不自觉地模仿原作的语言风格、叙事技巧,潜移默化地领悟了阅读中只可意会不可言传的东西,反过来由于亲身体验了写作的甘苦,才更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。因此,可以说这种再创造写作更好地消化了名著作品,提高了阅读的效果。

    四、组织学生开展阅读活动

    一个班级,学生参与阅读的状况、阅读质量的高低和阅读氛围有密切的关系。教师要面对全体学生,要使人人自觉阅读文学经典,营造良好的阅读氛围是非常重要的。丰富多彩的活动能够促进学生的阅读,教师要善于开动脑筋组织学生加强整本书阅读。如:可引导学生充分利用图书室借阅图书;开放阅览室让学生在课余时间随时阅读;创设班级 “图书角”;定期开展“读书交流会”,让学生讲述自己的感受或收获;每天10分钟,教师朗读经典片段;开展“亲子共读”,发动家长购买合适的图书进行阅读;确定主题,开展班级读书月(或学校读书节);开展班级“阅读之星”或学校“阅读之星”的评选,让学生体验到读书的骄傲与喜悦。以上种种活动形式能够扩大学生的课外阅读量,丰富学生的课余生活,学生处在浓厚的读书氛围中,就能积极主动地寻找阅读材料,通过丰富的活动来共享阅读之路。

    “名著导读” 教学是一项非常有意义的活动,能拓宽学生视野,开启智慧,陶冶情感,锤炼意志,关于语文名著导读的方法和策略很多,需要教师在教学实践中不断探索、研究。

           (作者单位:海丰县大湖镇实验学校)

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