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    激发学生英语学习兴趣“三法”
  • 2019-08-11 10:53
  • 来源: beplay体育注册日报
  • 【字体:    

  • ○庄小花

    在英语课堂教学过程中,教师不能死守常规教育模式,语言的学习本来就很单调乏味,教师只有千方百计创设灵活情境,提高趣味性,充分调动学生的思维,才能激发他们学习英语的兴趣。多利用活动,创设英语语境,让学生有机会运用已学到的语言材料,与同学交流;加强口语训练,使学生变被动为主动,直接参与教学中,体验学习的乐趣。

    一、巧设情境,培养兴趣

    在课堂教学中,教师应努力创设情境,使学生感觉自然,更能调动学生的积极主动性,令他们对学习英语产生浓厚的兴趣,从而激发他们对文化知识的求知欲。

    首先,教师要想方设法使课堂教学不死板、不单调。多样化的教学方法能使学生在课堂上感觉耳目一新。学生喜欢新鲜而轻松的学习氛围,才会喜欢英语课和语言学习。如:在教学关于五官的单词时,教师可以离开讲台,随意走近学生,指向某个学生的眼睛教eye--eyes,指向鼻子教nose等。教完单词,通过“指鼻子”游戏,加以巩固。游戏是这样的:两人一组,一个同学用食指放在鼻尖上,揣测另一个同学要发出哪个部位的指令,同时把手指放在那;另一个同学则用英语发出号令。如果号令与动作一致,算结束,然后对换角色。不一致时,游戏继续进行,直到结束。如此,学生置身于轻松愉快的学习环境中,更容易掌握知识。

    其次,教师在课堂教学中,要充满激情,语言诙谐幽默,表情生动,适时辅助肢体语言,能充分调动学生的学习热情和积极性。如:教单词时,一边做出相应的动作;教句型时,使用夸张的朗读语调;根据教材的内容,编排简单的课本剧,让学生在课前五分钟进行表演。能说什么就说什么,说错也不会被批评。这样,即使成绩差的学生也不会感到有压力,乐于积极参与其中。教师在教学过程中,要尽可能做到关注全班学生,让他们每个人都有参与运用语言交流的机会。如此,才能纠正偏差、鼓励进步。培养学生学习英语的兴趣,还要做到日常用语常说、新学句型常练,可以像这样自由对话:

    AExcuse meCould you please tell me where the nearest library is ?  (打扰了!你能告诉我最近的图书馆在哪里吗?)BYes Go along this street You can find it on your right. (可以,沿着这条街直走,图书馆就在你右边。)AThank you very much! (非常感谢你!)BYou are welcome !(不客气!)

    二、身临其境,乐于参与

    一节成功的英语课不能用教师教给学生多少内容来作为衡量标准,而是学生接收到多少有效知识。直接照本宣科教学,只会令学生感到索然乏味,从而产生心理上的疲劳和本能抗拒,阻碍其将接收到的信息内化成语言。创设轻松愉快的情境,让学生在快乐中学习是非常重要的。在新奇环境下呈现新内容,更容易令学生自然地去感知,掌握和运用语言知识。

    如:在教学 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ? (你能告诉我洗手间在哪吗?)时,主要是让学生学习有礼貌地询问位置,并且根据描述,能够正确地找到相关位置。在上课前,根据路况摆设桌椅,并且在相应的桌子上摆放地点标志或名称。上课到了操练环节,就可以使用场景,让学生身临其境去演练。这能引起学生高度注意,调动他们学习积极性,从而更容易掌握本课知识点,提高口头表达和听力水平;增强他们学习的信心和动力,使其体验到成功的喜悦,课堂教学效果显著。 

    三、敢于开口,快乐学习

    英语作为人类交际语言之一,要求教师在教学过程中重视口头表达能力的培养,创设多样化的情境,为学生提供更多“说”的机会。

    1、在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境

    在课堂教学过程中,教师要营造较为真实的语言环境,让学生在特定的情景中,学会选择以前学习过的比较合适的语言,表达自己的思想。利用时间,把握机会,与老师、与同学进行语言交流,并且不断更正,巩固运用所学习的英语知识。通常采用如下几种“说”的形式:

    1)师问生答。如:学了What is your favorite subject ?() 句型之后,教师可以和任意学生进行语言交流:TWhat is your favorite subject ? (你最喜欢的科目是什么?)SMy favorite subject is P.E. (我最喜欢的科目是体育。)

    2)从生问师答自然过渡到生问生答。Guess(猜测)游戏是教学中学生最喜欢的部分,教师可以通过创造有趣情景,让学生运用已学语言句型,对教师进行提问。

    进行语言描述引导,直到学生猜对,再更换对话人员和内容,继续操练。然后引导学生自己按照例子问和答,这种游戏模式既能提高学生学习兴趣,又能使学生在互相帮助中促进友情。

    3)情景表演。情景表演能培养学生之间的合作精神,提高语言综合运用能力。也可以让学生自编自导自演。

    2、利用课外时间创造形式多样的“说”的情景

    除了在课堂教学中,教师要努力创造形式多样“说”的情景以外,教师还可以利用课余时间,为学生营造“说”的氛围,提供“说”的机会。

    1)自编自排英语节目。让学生编排简单的英语短剧,平时在上课前表演,如果有机会,组织全校性英语短剧表演,邀请家长、教师们来观看。让学生有机会向大家展示学习成果,体会到掌握英语语言知识、能说会演所带来的乐趣。以此树立学习英语的信心,激发深入学习的欲望。

    2)开展组织“英语兴趣小组”活动。在每周固定的时间里,将全校的英语爱好者集中起来。规定交流时尽量使用英语,抛出特定话题让他们进行对话,或自由地谈论自己想说又能说的内容。鼓励多开口,不用担心说错,以此达到训练口语表达的效果。

    总之,教师要积极创设形式多样、内容丰富的情景,激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,培养思维能力,提高语言表达能力。

    (作者单位:陆丰市东海镇龙辉学校)


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