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    加强学法指导提高思想品德课教学实效
  • 2019-08-11 10:56
  • 来源: beplay体育注册日报
  • 【字体:    

  • ○黄裔定

    初中思想品德课教学,担负着对学生进行思想品德教育和政治知识教学的任务。教育形势的不断发展,对初中思想品德课教学提出了更高的要求。要求思想品德教师在教学过程中,更多地考虑学生的实际,突出学生主体,积极改革课堂教学模式、教学结构和教学方法,改变只教学生“学会”为指导学生自己 “会学”。为此,教师必须为学生提供学习方法指导,让学生掌握适合自己实际的学习方法,然后去思考问题,发现问题,分析问题和解决问题,提高自己的能力。笔者认为,加强学法指导,以此来提高思想品德课教学实效,是摆在中学思想品德课教面前的一个重要课题。

    一、加强学法指导能真正体现推进素质教育要求

    从现代教育的目标而言,学校教育更加注重素质教育,注重学生整体素质的提高,更加重视在开发学生智力的基础上培养学生综合分析问题、解决问题的能力和创造力。而培养学生具有良好的综合分析问题、解决问题的能力和创造力,根本在于指导学生掌握良好的学习方法。在思想品德课中,要真正做到提高学生的整体素质,不但要指导学生学好政治知识,更重要的是要把教学的重点放在培养学生怎样去学好这些知识,放在培养学生的逻辑思维能力、解决问题能力和学生学习方法上,这才能真正体现素质教育的要求,实现“知识、能力、觉悟”三统一的教学目标。

    二、加强学生学法指导能真正提高教学实效

    中学思想品德课是一门以提高学生思想觉悟、培养学生高尚道德情操为主的课程,其思想性、理论性比较强。由于历史的原因和高考的影响,思品课教学和学生的学习方法确实还存在着一些问题:如重教轻学、重讲轻练、重结论轻方法、“题海战术”,学生思维能力差、迁移能力低、思路狭窄等。这些问题严重地制约思想品德课教学的效果的提高。因此,必须加强对学生的学法指导。

    三、加强学生学法指导的有效途径

    (一)要在课堂教学的主要环节上进行学法指导。课堂教学仍然是目前中学思想品德课教学的主要形式,学生仍然是我们教学的主体。教师在整个教学过程中,就必须始终把学生这个教学主体的学习效果放在首位,在教学的主要环节上加强对学生进行学法指导。课堂教学的学法指导可从三个方面实施:

    一是指导学生积极探索科学的读书方法,提高学生的自学能力。自学能力是一个人成长的必要基础。就思想品德课而言,自学能力的培养主要是阅读能力、收集信息的能力,使用工具书的能力。如在教学新课内容之前,教者可根据教学的具体内容,有目的地指导学生如何带着问题去阅读教材,如何从阅读过程中找出知识点,找出重点、难点,如何发现问题、解决问题,到了复习阶段,许多学生热衷于各种复习资料、模拟试题,忽视了教材,作为教师则要指导学生“回归教材”,科学系统地“读书”,如何从各个知识体系中理出中心知识,理清中心知识与其他知识的内在联系,目的在于通过系统的读书将所学的内容系统化,形成一个完整的知识体系,以达到将知识内化,融化和熟练运用。

    二是指导学生思考问题的方法,培养学生的思维和创新能力。指导学生思考问题的方法,就是要指导学生在学习过程中如何激疑、质疑、辨疑,在释疑中求得理解,从而有效地掌握知识。例如,采用图表形式,对有关问题进行比较,可以培养判断、分析问题的能力;采用拟提纲、讨论题,学生之间开展讨论或辩论,可以培养学生的逻辑思维和灵活应变能力;采用设计不同侧面的设问题的方法,可以培养学生的综合概括能力和创新的能力。

    三是指导学生学会建立知识结构的方法。在学习过程中,能够建立起一个有紧密内在联系的知识系统,对学生自己有效提高能力是有很大帮助的。一方面,建立起主次分明的知识系统。思品学科就其知识而言,可分两大部分,即主干知识和辅助知识。前者需要牢固掌握,而后者则是从属的知识,一般了解即可。如果能够对每个单元的知识形成主次分明的知识系统,就可以有效地提高知识量。另一方面,建立起整体知识体系。思想品德课知识是一个整体,学生能在思品课学习过程中,建立起一个庞大的、有机联系的知识网络,才能从整体的观点,全面地、辩证地看待问题。

    (二)坚持以学法指导为主,以学定教的原则。过去,教师把衡量思想品德课教学的优劣的标准总是放在学生的考试成绩上,因而在教学过程中重教轻学、重讲轻练、重结论轻方法,重给予轻评价,教与学两个积极性没有得到很好的发挥。教师就必须根据学生实际,积极引导学生从实际出发,提出个人的见解,做到“仁者见仁,智者见智”,形成自己行之有效的学习方法。

    一是要善于根据学生的具体实际进行学法指导。例如对七年级级的学生,他们刚从小学的教学模式和学习习惯中走出来,以理解助记忆,注意训练他们的解题思路,逐步学会根据所提供思路去组织材料、选择材料,学会根据材料提供的线索去寻找解题思路,培养他们的分析判断能力和逻辑思维能力。对八年级、九年级的学生,则要在七年级的基础上重点指导他们学会从不同的角度去分析所提供的材料,从而形成正确的结论,同时学会把课本的重要理论同当前的时政热点和社会现实问题结合起来,以培养学生的综合能力和创新的能力。

    二是要善于根据学生的素质状况来调整教学的方法,坚持以学定教的原则。这就必须帮助学生学会评价的方法。学生的学法指导也包括培养学生对学习方法进行自我评价的指导。指导学生对学习方法的评价时,不但要把指导学生把常模参照评价与标准参照评价结合起来,让学生自己既看到一个集体中的学习情况,同时于自己也能看到进步,我们更应该指导学生注重过程的自我评价,让学生经常对自己的学习状况进行评价,及时发现学习过程中的缺点并自觉地纠正过来,从而逐渐探索、完善适合自己的学法。教师在教学过程中,也必须透过对学生自己的学习方法、学习过程和学习效果的评价所反馈的信息,及时调整教学方法,确定适合于学生的方法,真正达到学法指导促进教学改革的目的。

    总之,中学思想品德课教学要出色完课程的教育任务,实现课程的教育目标,必须切实加强学生的学法指导,引导学生自主学习、全面学习,探究学习,积极构建课程改革新的教学模式。

     (作者单位:陆丰市东海第二中学)

     

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